さて、先日発信したブログの続きとなります。

『失われた30年』の原因として

教育面で懸念される点が私は３つあると思います。

１　「大学全入」による大学の価値の低下

２　「コロナ禍」から変容した「忍耐」の低下

３　「失敗」を避け過ぎた「免疫」の低下

この３点です。

今回は２つめについてお話ししたいと思います。

２　「コロナ禍」から変容した「忍耐」の低下

皆さんは

「正座」をする機会ってありますか？

足がしびれてなかなか立てなかった…。

いまはそんな機会がほとんどありませんね。

子どもの好きなゲームだって

ゲームをはやく攻略するために

「ゲーム攻略本」があったり、

攻略方法を解説するYoutubeがあったりします。

物事がなかなか進展しないときは

「我慢＝忍耐」をする時間（時期）が生じますが、

世の中がより便利になってきて、

「我慢＝忍耐」をしなくてよくなった。

もちろん、「滝行」のようなものは

「我慢＝忍耐」というより「修行」になりますが。

私がここでお話ししたいのは、

「手軽さを」「快適さ」求めていくうちに

『頭を使わなくなった』ということです。

『頭を使う』のは勉強に限ったことではありません。

人間が社会生活をしていくうえで、

幾度も「カベ（＝障害）」が現れますが、

その解決方法を考えるときに頭（脳）は使います。

あれこれ悩んでいくうちに解決法を見つけたり、

それでも解決できないときは

他者の力を借りることもあるでしょう。

このようにして、

「我慢＝忍耐」→「頭を使う」→「成長」

だと私は思います。

お店を営んでいる方も

あるときは

お客様がなかなか来ず「我慢」する時期があり、

どうすればお客様が足を運んでくれるか「頭を使い」、

何らかの結果が得られて「成長」すると思うんです。

ところが、

「コロナ禍」において

緊急事態宣言で学校休校や臨時休業があって、

熱があったら学校を休んで…。

（もちろん体調が悪く病気の時は休んだほうがいいですが。）

要は、

暇な何もしない時間が増えた訳です。

いままで忙しかった毎日でやりくりしていたのが、

急に時間を持て余した。

ましてや外出もままならない。

ぼーっと過ごす時間がやってきた。

でも、いざ何かをする訳でもない。

これを繰り返し、時間が経過するうちに、

いつの間にか

「頭を使う」ことから疎遠になった

感じがします。

もっと教育の現場から見てみると

次のようなことも

「頭を使わなくなった」原因ともいえるでしょう。

①「『正解』が良し」という風潮

子どもは当然ながら褒められたい（怒られたくない）感情があります。

「正解」だと喜ばれる。

だから、はやく答えを求めたがる。

親もそれを期待する。

それを改善する方法の１つとして、

「過程」を褒める。

「失敗」しても努力のあとが見られたらそこを褒める。

★ほんとうの失敗は「しないこと」です！

②がんばっている仲間や集団のなかで勉強する

家では集中できないという理由で、

図書館で勉強する人もいますよね。

1人だとなかなか行動できない。

（ある意味、意志が弱い…。）

そんな人は

同じ境遇にいる友達や、

環境をうまく利用すればよいのです、

最近はこんなYoutubeもあります。

(2時間)study with me🍃勉強風景/No BGM/02.15

スタバカフェBGMで2時間超集中【ポモドーロタイマー25分集中+5分休憩】【勉強用/作業用BGM】

「我慢＝忍耐」と聞くと昔っぽいワードですが、

「どうしたら集中して勉強できるかな？」

を考えて環境などを変えてみることも、

自分の頭を使うことです。

先ほども言いましたが

「我慢＝忍耐」→「頭を使う」→「成長」

だと私は思うので、

日頃の生活でダラダラ生活するのはもったいない。

頭を使っていくうちに

解決策が見つかり、今よりも「成長」します。

お父さん、お母さんも

お子さまの「過程」にフォーカスして

褒めるタイミングを見つけてください。